К концу ключевого этапа 3 учащиеся адаптируют свою речь к требованиям различных контекстов, целей и аудиторий с возрастающей уверенностью. Их разговор вызывает интерес слушателя благодаря разнообразию и живости как словарного запаса, так и экспрессии. Учащиеся принимают активное участие в дискуссиях, выполняя различные роли и проявляя понимание идей и чуткость к другим. Они эффективно демонстрируют свое знание языкового разнообразия и его использования, а также свободно используют стандартный английский язык в формальных ситуациях.

К ключевому этапу 5 ученики целенаправленно поддерживают и развивают свою речь в различных контекстах. Они четко структурируют то, что говорят, используя подходящую лексику и соответствующие интонации и акценты. Они делают целый ряд вкладов, которые показывают, что они внимательно слушали и чувствительны к развитию дискуссий. Они уверенно используют стандартный английский язык в различных ситуациях, адаптируясь по мере необходимости.

К концу ключевого этапа 4 письменность учащихся становится уверенной и демонстрирует адекватный и творческий выбор стиля в различных формах. Характеры и установки разрабатываются в их повествовательном письме. Их документальная литература является последовательной и дает четкие точки зрения, принимая во внимание различные точки зрения. Грамматические особенности и лексика используются точно и эффективно. Правильное написание, в том числе сложных неправильных слов. Работа разборчива и привлекательно представлена. Абзацы и правильная пунктуация используются для того, чтобы сделать последовательность событий или идей последовательной и понятной для читателя.